Este Curso propone un recorrido por la cuestión del pensar en la escuela en una época de precariedad simbólica. Vamos a plantear de qué manera el espacio escolar puede encontrar activadores simbólicos que atiendan a los requerimientos sociales y enriquezcan subjetivamente a los niños. Describiremos cuáles son los condicionantes del pensamiento y el lenguaje que favorecen la actividad simbólica, así como también en qué medida la escuela favorece el intercambio lingüístico  y la producción de sentido para los alumnos. El marco teórico desde el que vamos a trabajar es la Narrativa como género lingüístico que incluye un aspecto interpretativo, gracias al cual es posible construir un relato sobre la experiencia escolar.